Проект «Экология речи учителя»

Четырнадцатого октября стали известны итоги второго конкурса Президентских грантов 2019-го года, в котором наш проект «Экология речи учителя» стал победителем. Это уже вторая победа нашего проекта в этом непростом конкурсе. Первый сезон реализации нашего проекта «Экология речи учителя» мы реализовали в 2018-2019 учебном году. Благодаря Фонду президентских грантов у нас снова появилась такая возможность. Нам очень приятно, что поднятая нами проблема  и пути её решения  в круге нашего влияния, который мы всё время стараемся расширять, оказались замеченными  и оцененным  жюри, состоящем из независимых экспертов.

Четырнадцатого октября стали известны итоги второго конкурса Президентских грантов 2019-го года, в котором наш проект «Экология речи учителя» стал победителем. Это уже вторая победа нашего проекта в этом непростом конкурсе. Первый сезон реализации нашего проекта «Экология речи учителя» мы реализовали в 2018-2019 учебном году. Благодаря Фонду президентских грантов у нас снова появилась такая возможность. Нам очень приятно, что поднятая нами проблема  и пути её решения  в круге нашего влияния, который мы всё время стараемся расширять, оказались замеченными  и оцененным  жюри, состоящем из независимых экспертов.

Социальная значимость проекта: Проблема претензии в речи учителя актуальна, поскольку неумение педагогов формулировать свои высказывания без использования языка претензии пагубным образом влияет на качество образования, рождает множество проблем во взаимодействии с детьми и их родителями, формирует негативное отношение учеников и их родителей к отдельным педагогам, а также самой образовательной организации.
Если рассматривать проблему претензии шире, то можно увидеть, что претензия – это повсеместное явление. Ей грешат и пассажиры в общественном транспорте друг к другу, и родители к детям, и дети к родителям, прохожие к дворникам и коммунальным службам, дворники к прохожим и пр., и пр.
Главная идея проекта – язык претензии не только неэффективен, но и работает в первую очередь против того, кто является источником претензии.
Учителя работают с детьми, и от того, что они вкладывают в свою речь, в том числе зависит то, какими от них выйдут в большую жизнь их ученики.
Современные дети отличаются от тех детей, что были 20 и 30 лет назад, и язык взаимодействия с этими детьми должен быть иным. Как минимум он должен быть более экологичным. И тогда множества школьных проблем не будет.

С презентацией проекта Вы можете познакомиться по ссылке

На этой странице мы представляем Дневник нашего проекта

Так же, с информацией о ходе нашего проекта можно познакомиться:

Дневник проекта «Экология речи учителя»

6 мая 2020 года. В газете «Хабаровский экспресс» № 19, 6-13.05.2020 опубликована статья Елены Барабановой «Слушайте, что вы говорите», посвященная проекту «Экология речи учителя», реализованного при поддержке Фонда президентских грантов под названием. 

 

 

 

 

____________________________________________________________

21 апреля 2020 года. Заканчивается проект «Экология речи учителя» сезона 2019-2020 года. И мы подводим итоги проекта.

Итоги социального проекта «Экология речи учителя», реализованный при поддержке Фонда президентских грантов с 1 ноября 2019 года по 30 апреля 2020 года

Проведено 9 (девять) тренингов «Экология речи учителя».

Партнерами проекта выступили 9 (девять) организаций:

КГКУ «Детский дом № 4» г. Хабаровска (15 участников);
МБОУ СОШ с. Сергеевка Хабаровского муниципального района (26 участников);
МБОУ СОШ с. Сикачи-Алян Хабаровского муниципального района (15 участников);
МБОУ СОШ с. Бычиха Хабаровского муниципального района (34 участника);
МАУДО «Центр внешкольной работы с. Троицкое» Хабаровского муниципального района (18 участников);
МБОУ СОШ № 30 г. Хабаровска (14 участников);
М СОШ № 43 г. Хабаровска (19 участников);
МБОУ СОШ с. Восточное Хабаровского муниципального района (26 участников).
МБОУ гимназия № 7 г. Хабаровска (22 участника);

Всего в тренингах проекта приняло участие 189 человек
(при плане в 120 человек)

Информационное сопровождение реализации проекта осуществлялось через страницу web-сайта «Стать Человеком» http://статьчеловеком.рф/?page_id=1607

А также с помощью групп в социальных сетях

«Facebook» https://www.facebook.com/groups/ekologiya.rechi.uchitelya/ — создана Фейсбук-группа «Проект «Экология речи учителя»», 150 человек.

«В Контакте» https://vk.com/ekologiya.rechi.uchitelya

Опубликована статья в краевом электронном СМИ «Портал «Хабинфо» — «Речь учителя или педагоги заговорят с детьми на одном языке». Елена Барабанова. https://habinfo.ru/rech-uchitelya/

Опубликова на статья в краевом электронном СМИ «Гражданские медиа. Первое дальневосточное социальное СМИ» — «Экология речи учителя». Анна Смирнова. http://www.civilmedia.ru/nenovosti/ekologiya-rechi-uchitelya/

Вышел телерепортаж о проекте в эфире телеканала «Хабаровск» в программе «События» (13 марта 2020 г. Авторы репортажа Антон Примачев, Сергей Михайловский). https://youtu.be/hoJp1ZePa34

Где проект был представлен:

17.10.2019 на краевом семинаре методистов и педагогов дополнительного образования художественной направленности, в семинаре приняло участие 28 педагогов https://www.facebook.com/groups/ekologiya.rechi.uchitelya/permalink/2374365466210957/

18.10.2019 на краевом семинаре методистов и педагогов дополнительного образования туристско-краеведческой направленности, в семинаре приняло участие 29 педагогов https://www.facebook.com/groups/ekologiya.rechi.uchitelya/permalink/2374365466210957/ 

12.12.2019  на семинаре для учителей и педагогов  МАОУ Лицей «Звездный». В семинаре приняло участие 42 учителя и педагога. https://www.facebook.com/dmitriy.veringalitskiy/posts/10218969609367719

Все что с нами происходит, происходит не просто так. А еще за тем, что мы делаем, часто стоят люди, благодаря которым у нас что-то получается. И очень важно уметь быть им благодарными.

Мы благодарим тех, кто оказал неоценимую помощь в реализации проекта, и произносим им наши слова благодарности:

Доровская Виктория Викторовна, генеральный директор КГАОУДО «Региональный модельный центр»;
Шушкова Ольга Сергеевна, директор КГКУ «Детский дом № 4» г. Хабаровска;
Юрченко Наталия Вячеславна, директор МБОУ СОШ с. Сергеевка;
Оненко Любовь Павловна, директор МБОУ СОШ с. Сикачи-Алян;
Лысяк Александр Александрович, директор МБОУ СОШ с. Бычиха;
Лариса Федоровна Маренко, МАУДО «Центр внешкольной работы с. Троицкое»;
Сухова Наталья Викторовна, директору МБОУ СОШ № 30 г. Хабаровска;
Стрельцова Юлия Владимировна, директору МБОУ СОШ № 43 г. Хабаровска;
Суворов Сергей Александрович, директор МБОУ СОШ с. Восточное;
Иванова Наталья Владимировна, директор МБОУ гимназия № 7 г. Хабаровска

 

____________________________________________________________

13 марта 2020 года. 13 марта вышел телерепортаж о проекте в эфире телеканала «Хабаровск» в программе «События». Авторы репортажа Антон Примачев, Сергей Михайловский. https://youtu.be/hoJp1ZePa34

____________________________________________________________

13 марта 2020 года. 13 марта 2020 года состоялся заключительный тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя гимназии № 7 г. Хабаровска. В тренинге приняло участие 22 учителя. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Орлова Ирина Александровна. Претензия в речи учителя всегда деструктивна для обоих участников конфликтной ситуации. Важно избегать чувства гордыни и быть готовым к служению на благо поставленных целей. Гордыня – прямой путь к унижению окружающих людей, поэтому необходимо работать в направлении уменьшения использования агрессивных техник на более миролюбивые. Ставьте себя на место другого. Уважайте его и будьте готовы принимать чужое мнение, не оспаривая его.

Конькова Людмила Николаевна. Претензия в речи учителя к великому сожалению стала неотъемлемой частью профессионального имиджа и воспринимается многими учителями как необходимое составляющее обучения и воспитания. Я думаю, что чаще всего это можно рассматривать как профессиональную и личностную деформацию. Половина дела в решении проблемы – это осознание этой проблемы. К величайшему сожалению большинство педагогов проблему претензии не считают проблемой.

Скоркина Татьяна Владимровна.  Тренинг «Экология речи учителя» совершенно неожиданно открыл то, о чем постоянно думаешь. Ежедневно. Ежеминутно. Каждый урок.
Претензия рождается всегда. Но как быть, чтобы правильно, не обидев никого, грамотно её сказать. Легко великим, жили в прошлом веке, без гаджетов, без мобильных телефонов и могли сказать прямо: «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется».
Нравится то, что оказывается просто нужно «владеть собой», «учиться властвовать и думать».
Серьезная гениальная работа! Объем информации сложен, но нужен. Всем, не только учителям. Нужен родителям, ученикам. Каждый пусть услышит. «Экология речи учителя. Претензия» должны быть услышаны.

Батурина Лилия Рафаиловна. Претензия.. как жить без неё?… Лично мое мнение по поводу этой темы таково, что на сегодняшний день это очень актуально. Мы сталкиваемся с понятиями «претензия-обида» в любой сфере нашей жизни, начиная с бытовых мелочей, в наших отношениях с близкими, друзьями и, конечно же, в профессиональной сфере. Научиться жить без претензий крайне сложно, так как человек существо живое, эмоциональное и порой держать себя в рамках и не позволять себе переходить на личности – это настоящий вызов себе. Поэтому понимая, как было бы легче и приятнее жить без претензий, надо учиться в любых ситуациях, как было сказано на тренинге, действовать проактивно, помня о том,  что твоя реакция может быть неоднозначна и привести к неприятным последствиям.

Елисеева Светлана Васильевна. Претензия в моей речи имеет место быть. Я пытаюсь боротся с ней, иногда успешно, иногда –нет. Переделать себя – это сложный и долгий процесс. Иногда мне бывает стыдно за свои поступки. Я их анализирую и стараюсь их не повторять. На тренинге я себя узнавала в описываемых ситуациях. Думаю, что смогу использовать полученные знания в работе и личной жизни.

Игнатова Наталья Леонидовна. Претензия… Как жить без неё?… Не провоцировать учащихся и окружающих. Уметь реагировать спокойно на замечания. Уметь спокойно реагировать на критику. Учиться находить выход из множества ситуаций.

Антонова Екатерина Владимировна. Претензия в речи учителя – не продуктивный механизм взаимодействия с учениками. Претензия в моей жизни и моей речи – проявление гордыни. Лучше жить без претензии трансформируя её в экологичные способы коммуникации. Важно перестроить свое умонастроение на умонастроение служения в работе, семье, жизни. Я благодарна, что стала участником этого тренинга. Емко, доступно, необходимо. Благодарю за возможность остановиться и прикоснуться к себе.

 

     

____________________________________________________________

28 февраля 2020 года. 28 февраля 2020 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы с. Восточное Хабаровского муниципального района. В тренинге приняло участие 26 учителей. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Людмила Ивановна. Претензия в речи учителя слышится ежедневно. С ней трудно бороться. Если ты не осознаешь это. Необходимо помнить, что перед тобой не только ученик, но и личность, которую нужно уважать, хвалить его достижения, помогать ему получать положительные эмоции на уроках и переменах. Я очень горжусь, когда мои ети говорят, что им очень нравится учиться в этой школе, в этом классе, что они на каникулах скучали по школе.  Я постоянно работаю над собой, анализирую свои слова и поступки.

Татьяна Юрьевна. Я поняла, что моя жизнь – это сплошная претензия. До этого я никогда не думала, что претензия и гордыня – это две вещи, которые идут друг с другом рука об руку. Думала, что уж чем-чем, а гордыней я не страдаю. Оказалось, что я – это сплошная гордыня. Ну что же? Есть над чем работать! Буду стараться делать свою речь более экологичной и всеми силами бороться с гордыней.

Оксана Александровна. Претензия… и как с ней жить? Надо учиться управлять самим собой, справляться со своими эмоциями, чувствами. Решать эти претензии, управлять своей гордыней.

Ирина Валерьевна. С претензией ты долго не проживешь, так как претензии притягивают негатив, а негатив притягивает проблемы. Жить с постоянными проблемами – здоровья не хватит… Мир вокруг должен быть чист и светел.
Когда ты в вечных претензиях и проблемах, к тебе притягивается негативный мусор. С мусором необходимо расставаться. Атмосфера в жизни человека после выброса мусора чище и приятнее. Люди становятся добрее, воздух чище, а небо ярче.
Люди, которые много требуют, сами ничего не делают, так как считают, что им все должны, а они никому и ничего.. Таких людей очень жалко. Не надо держать обиды в голове. Услышал, понял и забыл.. Не обижайтесь, ведь обида – это черная дыра, которая затягивает все глубже и глубже. А надо искать лучи солнца во всем.

Елена Васильевна. Претензий в моей жизни очень много. Но больше всего их в моей частной жизни к моей семье, к близким людям и конечно к самой себе.
В работе я часто руководствуюсь правилами, которые были озвучены на тренинге и они работают. Я счастлива и легко себя чувствую в работе, в коллективе, с учениками. Иначе обстоят дела в семье и с восприятием самой себя. Не действуют эти правила в семье. И от тренинга я ожидала чуточку советов как работь с собой вне профессии учителя. Ведь хочется выключать «учителя» дома.

Азиза Александровна. Во избежание конфликтных и сложных ситуаций, нам нужно контролировать себя, свои мысли, свою речь. Стараться понимать смысл того, что ты говоришь окружающим, как воспримут эту информацию другие люди. Стараться заменять слова паразиты на более мягкие. Каждый день нужно начинать с положительных эмоций, хороших мыслей, делиться этим теплом и позитивом с окружающими. Может быть тогда у вас будет меньше претензий к окружающим. У всех должно быть все хорошо!

Екатерина Николаевна. Тренинг, посвященный претензии затронул многие вопросы, связанные с самовоспитанием, с работой над собой. Необходимо задумываться, над сказанными словами, анализировать свои слова и поступки. НА тренинге было эмоционально комфортно и интересно. Будем стараться жить без претензий!

Анна Ивановна. Считаю, что мероприятие нужное, своевременное, глубокое и интересное, особенно ля педагогов.
Возможно ли в работе с детьми жить без претензии?… Думаю, что без этого невозможно. Жизнь – это единое целое с понятием «претензия».Но относиться к этому понятию нужно бережно, грамотно, корректно, фильтруя каждое слово. Только таким образом можно достич положительного результата.

Марина Владимировна. Еще раз окунулась в свои педагогические проблемы, переосмыслила свое поведение как педагога. Сделала для себя соответствующие выводы, а точнее убедилась, что во многом я поступаю правильно в отношении сдерживания своих претензий к ученикам. Я проанализировала свои многие педагогические ситуации и вое поведение в них, убедилась, что я и мои коллеги допускаем типичные ошибки, но и умеем правильно выходить из определенных педагогических ситуаций.

Ирина Владимировна. Такого рода тренинг на такую тему у меня впервые. Удивительно, что произнося раньше какие-то обычные фразы, я не задумывалась, что они являются претензиями. Сегодня мы задумались над тем, что нужно что-то менять и работать над собой, со своими учениками и коллегами. Ведь если хочешь что-то изменить, нужно начинать с себя и тогда за тобой последуют другие!

Светлана Николаевна. Любые новы знания полезны, а размышления по конкретной теме совершенствуют нас. Для себя я поняла, что гордыня и претензия – разные вещи. Хорошо, что раскрыты не только темы конфликтного общения, но и правила психологического здоровья.

Суворов Сергей Александрович (директор школы). Как жить без претензии? Чтобы жить без претензий, я думаю  надо придерживаться следующих правил:
— оценивать свои поступки;
— оценивать свои поступки с точки зрения других людей;
— анализировать свои мысли и действия;
— выбирать круг общения;
— помнить о том, что главное здоровье и об ответственности перед своей семьей.

     

____________________________________________________________

14 февраля 2020 года. 14 февраля 2020 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы № 43 г. Хабаровска. В тренинге приняло участие 19 учителей. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Ольга. Живу и не задумываясь о том, что моя жизнь состояла из сплошных претензий, как дома, так и на работе, особенно на работе. После тренинга я впервые задумалась над этим, поняв, как сильно я портила свою жизнь, пережевывая ежедневно разные претензии. Буду учиться не делать этого, дабы сохранить себя и сделать свою жизнь счастливой.

Елена Александровна. Вся наша жизнь состоит из претензий друг к другу. НА мой взгляд претензия является своеобразным стимулом к действию, она может сподвигнуть человека к каким либо изменениям  в лучшую сторону. Важно в каком тоне и в какой форме её выражать. Если основываться на развитии мозга относительно возраста, то преензия может предъявляться только сверстникам. В отношении детей учитывается уровень его развития, темперамент, состояние самооценки. Главное не заниматься самоедством и не держать негативные эмоции в себе, выговориться перед зеркалом, поплакать, покидать дротики.

Нина Васильевна. Не пропускать в своей речи фраз, начинающихся со слов: открыли, встали, ответь, выйди, молчи, слушай. Эта категоричность только дает отрицательный эффект и вызывает противостояние. А вообще, нас чаще, наверное, нужно отвлекать от нашей обыденности, чтобы не закостенели.

Нина Григорьевна.  Убедилась, что в большей части своей деятельности поступаю правильно. Взяла на заметку, что можно еще испробовать: меньше отрицания, больше утверждения. Большое спасибо!

Людмила Клементьевна. Считаю, что надо сдерживать свои эмоции, отрицательные, чтобы не говорить с детьми на повышенном тоне. Но и без претензий  ученикам и к себе – невозможно проводить уроки. Иначе дети ничего не услышат.

Галина Александровна. Поучаствовав в тренинге «Экология речи учителя» я поняла. Что вся моя речь – это одна сплошная претензия. Хочется все-таки избавиться от претензий! Но не от всех! Я надеюсь, что у меня получится.

Людмила Михайловна. Претензия – это проявление гордыни, сказал ведущий тренинга. А от гордыни надо избавляться. Поэтому постараться строить свою речь без претензий. Подбирать слова не обижающие ученика, собеседника. Трудно. Но надо.

Анжела Александровна. «Претензия в моей речи» — я понимаю, что претензия несет разрушение разрушающее меня как личность, и тех людей, на которых она направлена. Претензию контролировать сложно. Но возможно. Сам факт, что я задумалась об этом уже несет в себе созидательность по отношению к моему нервно-психическому здоровью.  Тренинг помог заглянуть внутрь себя, сделать определенные выводы для дальнейшей жизни.

Татьяна Анатольевна. С претензией жить очень тяжело, поэтому нужно в первую очередь работать над собой, но без них нельзя.

Елена Викторовна. Претензия в речи учителя. Часто это проявление профессиональной несостоятельности; изредка – ситуативный элемент преподавательской деятельности; мир полярен – есть служение, должна быть и претензия.

     

____________________________________________________________

30 января 2020 года. 30 января 2020 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы № 30 г. Хабаровска. В тренинге приняло участие 14 учителей. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Анна Борисовна. Учитель, выполняющий важнейшую функцию в обществе, зачастую не эффективен, несмотря на стремления, благие намерения и желание нести «разумное, доброе, вечное». Потому что неумение выстраивать продуктивные отношения с учащимися сводит на «нет» все образовательные усилия.
Комфортная психологическая атмосфера – необходимое условие продуктивности и в работе, и в учебе. Претензии, которыми наполнена речь учителя (родителя, ученика) не дают возможности этого достичь. Для ученика претензия учителя – травмирующий фактор, не дающий возможности раскрыться, проявить себя, вызывающий отторжение и, как следствие, препятствующий успешности в обучении и общении. Для учителя претензия тоже травмирующий фактор, потому что высказанная претензия редко вызывает положительную реакцию. Следовательно, возможна агрессия, что не способствует душевному равновесию и эмоциональному благополучию.
Претензия бьет по обеим сторонам: и по высказывающему её, и по принимающей стороне. Поэтому важно стараться избегать претензии – это то, что работает на тебя. А хорошо в итоге всем.

Наталья Сергеевна. Претензия в речи учителя имеет место. Но каждый учитель должен не изменять других, а в первую очередь изменить себя. Как учитель может изменить себя? Заменить высказывания претензии в сторону окружающих. С помощью мимики, жестов и др. показывать, что вас не устраивает. И только после того, как вы измените себя, вы начнете менять ситуацию вокруг себя. Ежедневная работа над собой.
Прежде я совершенно не задумывалась, как часто в моей речи я высказываю претензии к окружающему миру.

Татьяна Анатольевна. Претензия… как с ней жить? Умение контролировать себя, свои слова, свои эмоции. Не всегда получается. Стараться не доводить до крайности.
Андрей Александрович. Претензия… как с ней жить? Жить с точки зрения претензии неверно. Претензия как взгляд на жизнь не должна управлять человеком, тем более учителем, от которого зависит настроение детей в классе. Доброжелательность, уважение не только на работе, где я учитель, а просто в повседневной жизни. Постараться волевыми усилиями исключить из обихода унижающие и приводящие к конфликтам в общении моменты я считаю важной задачей самоподготовки любого учителя.

Анна Александровна. Что касается меня, я не высказываю претензии. Я стараюсь, чтобы эмоции не преобладали в моем поведении и отношении к людям и вообще в моей жизни. Стараюсь использовать юмор и интонацию. Претензии от других учителей слышу часто, но мое отношение к ним безразличное.

Елена Валерьевна. До сегодняшнего дня я никогда не задумывалась о том, что наша речь практически состоит из претензии. Дома, на улице, в транспорте, а главное на работе. Каждый день я как учитель говорю: «Почему не выполнил домашнее задание?», «Почему опять без формы?», «Что, так сложно выучить?» Тем самым, я, не задумываясь, у кого-то вызываю агрессию, неприязнь, обиду. И только сейчас я понимаю, как важно уметь выражать свои мысли и чувства. Необходимо работать над собой. На тренинге я для себя увидела совершенно другой подход к общению.

Александра Андреевна. Сегодня я попала на тренинг «Экология речи учителя. Претензия» Когда я зашла в актовый зал, я спросила: «А претензии к кому? К учителям или учащимся?» В ходе тренинга я поняла, что учителя в процессе его деятельности, сам того не замечая, очень много требует от учащихся. На детей каждодневно обрушивается шквал эмоций учителей, и, в большинстве эти эмоции отрицательные. Проработав понятие «претензия» с разных сторон, мы подвели итог того, что необходимо, чтобы её искоренить. Вывод таков: претензия – враг речи, но губительнее всего она действует в первую очередь на того, кто её высказывает.

Ольга Юрьевна. В речи учителя претензия, к сожалению, — это реальность. Опытные учителя, к которым я себя тоже отношу, стараются избегать претензий на уроках и сохраняют доброжелательную атмосферу. Но изредка претензии проскакивают все-равно, так как учеников много и они не идеальны: кто-то что-то забудет, кто-то опоздает, кто-то вообще прогуляет… А учителя – это обычные люди, у них свои семьи, дети, дом, которым тоже нужна их забота. Если у меня какая-нибудь ситуация, когда я предъявляю претензию, начинает повторяться, то я ввожу новое правило и озвучиваю его во всех классах. Например: в начале года ученики, опоздавшие на урок, должны по-английски сказать пословицу, идиому, поговорку (я учитель английского языка). Потом я заменила это на смешные загадки к Новому году и Рождеству, сейчас по инициативе 10-ти-классников опоздавшие поют (бывает, что под аплодисменты класса). Или если не слышат меня 2-3 человека, я не говорю: «Stop talking!», а говорю «Every body, look at me!» (все смотрите на меня!), и это для всех сигнал к действию, например, «если вы согласны с Гришей, то потопайте ногами», или «если не согласны с Полиной, то скрестите руки на груди» и т.п.
Чем счастливее человек, тем меньше у него претензий. Спасибо большое, многое очень отозвалось с моими мыслями о служении и о жизни.

Наталья Сергеевна. Не могу сказать о том, что выйдя из зала я резко сменю свое отношение к претензии. И я больше чем уверена, что из моей жизни она не исчезнет. Но считаю тренинг очень полезным. Так как какие-то из правил можно начать применять. И уж если использование этих правил полностью не уберет претензию из моей жизни, но думаю, что отношение учеников ко мне изменится. И это точно сделает мою жизнь и работу немного проще.

Татьяна Николаевна. Претензия… как с ней жить? Её не искоренить. Людей и ситуаций очень много, а в школе этому не учили!!! Поэтому приходится жить с претензиями к себе и другим. Но мы можем внести свой вклад и попробовать изменить отношение к другим своим примером.

Светлана Александровна. Я переосмыслила свой стиль общения с учащимися.

     

____________________________________________________________

10 января 2020 года. 10 января 2020 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. Участниками тренинга стали педагоги дополнительного образования Центра внешкольной работы и учителей средней школы с. Троицкое, педагоги и учителя окрестных сел. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Альберт Геннадьевич. К сожалению, я использую претензию во всех сферах моей жизни. Приняв участие в тренинге для себя я понял, что в некоторых моментах употребление претензии в моей речи пагубно влияет на мое здоровье и психологическое состояние, а так же эмоциональное состояние других людей. Сразу вычеркнуть эту привычку не получается. Но я буду стараться.

Ольга Владимировна. Без претензии в нашей жизни сложно, но можно! Важно понимать своих близких, коллег, друзей, собеседников и разговаривать с ними так, как хотел бы, чтобы разговаривали с тобой. Особенно сложно это дается в общении с членами семьи. Даже домашнему коту порой летят претензии!!! Я соглашусь, что претензия – это разрушительно. Часто надо останавливаться и думать над тем, что ты хочешь сказать в следующую секунду. Можно научиться жить без претензии, хотя это порой очень сложно. Важен самоконтроль поведения. Общение без претензии – высшая форма взаимодействия между людьми!

Екатерина Иннокентьевна. Вся моя речь – это множество претензий ко всему. С тренинга я для себя вынесла много полезного, а самое главное, что надо жить без претензий или излагать их в другой форме – более мягкой, без нотаций и приказов, без агрессии. Это трудно, но надо себя чаще ставить на место учеников и их родителей, снять с себя «корону величия». По отношению к сыну и к себе могу сказать, что главное любить и хранить свою семью, свой дом. Сейчас для меня остро стоит вопрос эмоционального выгорания. Ваш тренинг во многом мне помог. Жить без претензий очень трудно, но надо уметь останавливаться, управлять своими эмоциями.

Евгения Витальевна. В принципе зная о механизмах возникновения претензии и пагубном её влиянии на обе стороны можно начать контролировать себя и меняться в лучшую сторону. Конечно, этот процесс будет не простым и длительным. Но он того стоит. Улучшатся не только отношения с детьми и окружающими людьми, но и свое собственное физическое и психологическое здоровье. Никто же не запрещает работать над воспитанием детей с помощью других методов. Просто без претензии будет немного необычно с начала, но потом этот стиль общения станет самым обыденным и все будет просто замечательно.

Татьяна Анатольевна. Для меня эта тема была важной и интересной. В жизни и в работе я не всегда умело распределяю свои чувства и эмоции на претензию, допускаю ошибка при общении с детьми. Хотя теоретически все знаю, но на практике так не всегда получается. Тренинг заставил меня еще раз переосмыслить и пересмотреть мои взгляды на эту проблему. Надеюсь, что смогу теперь владеть своими эмоциями, выстроить положительные отношения с некоторыми детьми. Спасибо за тренинг!

Дарья Юрьевна. Без претензии сложно прожить, но возможно. Иногда хочется высказать все претензии, не скапливая все в себе, но если не предъявлять претензии к окружающим, они тоже не будут их предъявлять к тебе.

Дарья Александровна. Нужно уходить от претензий. Спасибо за тренинг. Обязательно воспользуюсь нужной информацией.

Светлана Анатольевна. С утра улыбнуться, сказать себе и своим близким хорошие позитивные слова и пойти на работу. Во всем происходящем искать позитив.

Наталья Валерьевна. «Претензия… и как с ней жить?» Эту тему выбрала с трудом для себя!!! Оказываемся, что мы живем и не задумываемся, что в нашей жизни много претензий!!! Но как жить с претензиями… Можно!!! Надо только работать над собой!!! Придерживаться простых правил и не поддаваться соблазну (претензиям). Огромное спасибо Дмитрию Вячеславовичу, что раскрыл глаза на нашу грязную речь и научил экологично общаться!!! Приезжайте к нам ещё.

Анастасия Анатольевна. Я очень рада, что приняла участие в этом тренинге. Мне было очень интересно. Я сделала много открытий лично для себя. Большое Вам спасибо!

Наталья Андреевна. По моему мнению жить без претензии будет очень не легко. Потому что претензия – это часть нашей жизни. Мы используем её везде без исключения. После тренинга я задумалась о том, чтобы немного вытеснить из своей жизни «претензию». Где-то в глубине души я понимаю, что совсем искоренить её из своей жизни я не смогу.

Юлия Евгеньевна. Тренинг для меня был очень интересным. Затронуто много очень важных тем. Важных как для учителей вообще, как и лично для каждого. Для меня интересным оказался вопрос гордыни. Очень тонкая грань, которую важно увидеть и принять. А дальше понять как ему жить, творить , работать, но без гордыни. Это первая моя мысль после тренинга.

Ольга Филипповна. Хочу выразить благодарность, за проведенный тренинг, посвященный экологии речи учителя. Очень удачная форма проведения в рамках живого общения, обмена мнениями, опытом работы с детьми. Когда я записывалась на тренинг, были сомнения, а интересно ли мне это будет? Нужно ли мне это? Сейчас могу сказать с полной уверенностью, что ухожу с занятия воодушевленной, готовой к изменениям и способной решать сложные пережитки в отношениях между учителями, учениками и родителями. Буду учиться правильно реагировать на претензии окружающих и учиться исключать претензию из своей речи.

____________________________________________________________

9 января 2020 года. 9 января 2020 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы села Бычиха Хабаровского муниципального района В тренинге приняло участие 34 учителя и педагога дополнительного образования. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Галина Петровна. Я рада, что мне довелось принять участие в этом тренинге. При возникновении ситуации, выводящей меня из равновесия, я считаю до 10 и успокаиваю себя.

Виолетта Викторовна. Я стараюсь в своей работе не предъявлять претензий и не обижаться долго на других, так как старюсь объяснять, почему человек так себя повел. И как бы я поступила бы на его месте.

Мария Александровна. В нашей речи очень часто присутствует претензии. И зачастую обойтись без неё сложно. Я думаю, что процесс изъятия претензии из нашей речи трудоемкий, потому что надо взглянуть на себя со стороны, увидеть свои минусы. Очень важно осознать, что ты можешь что-то изменить, начав этот процесс с самого себя. И тогда многое покажется не таким уж страшным, а положительные эмоции всегда продуктивны.

Светлана Игоревна. Когда дети обращаются ко мне за помощью в какой-либо ситуации (обычно это межличностные отношения), я люблю говорить две фразы: 1) все люди разные, 2) не можешь изменить ситуацию, измени к ней отношение. Поэтому в любой ситуации надо думать о том, что и как ты говоришь. Одну и ту же мысль можно выразить по-разному и результат от этого будет зависеть.

Ирина Владимировна. В начале тренинга у меня был вопрос: «Что я, такой опытный учитель, могу не знать об общении?» Но в ходе работы на тренинге я выяснила для себя, что мало что знаю о правильном общении. Увидела свои ошибки со стороны. Информация, полученная в ходе тренинга, помогла мне понять, как могут воспринимать меня дети. Бывали в практике ситуации, когда я не вполне понимала, почему ученик (ученики) реагируют на мои слова определенным образом. Теперь мне стало понятно, что это происходит от моей оценки их действий, слов и пр. Надеюсь, что применив полученные знания в своей работе, смогу сделать процесс обучения более продуктивным. Спасибо!

Александр Александрович (директор МБОУ СОШ с. Бычиха). Если коротко, то чувства смешанные. С точки зрения теории, не скажу, что узнал много нового. Большая часть материала была мне известна. Вопрос в другом: как сделать эти правила нормой своего поведения, как в спорте – тренировать, «воспитывать» привычку вести себя «без претензии». Я задумался об этом, значит есть шанс реализовать это на практике.

Яна Викторовна. Тренинг мне понравился. Появилась «пища» для размышления. Ведь действительно, претензии есть везде, но можно и нужно учиться от них отходить, менять свои привычки в общении.

Татьяна Владимировна. После тренинга у меня появилось вдохновляющее чувство более требовательнее относиться к себе, следить за своими репликами в адрес своих близких, потому что именно близкие страдают чаще. Меньше требований и претензий предъявлять своей дочке. Помнить о том, что она еще ребенок.

Любовь Федоровна. Мне тренинг понравился. Я его рассматриваю как «Претензия к моей речи». Я согласна с позицией автора и буду стараться это использовать в своей жизни.

Инна Юрьевна. Были понимания некоторых моментов как отдельных пазлов. Сегодня картинка сложилась. Стало понятно, над чем надо поработать. И что, в общем-то, в моей работе все неплохо. Надо следить за своей речью более внимательно. Этот тренинг очень поможет мне в работе. Большое спасибо!!!

Татьяна Павловна. Тренинг заставил меня осмыслить некоторые вещи, от которых зависит успешность или неуспешность в моей работе с детьми. Я в основном не предъявляю претензий к учащимся, но предъявляю их к себе и к своим домашним. Это несколько омрачает мою жизнь, хотя я вполне позитивный человек. Как научить детей не предъявлять претензий к своим сверстникам, учителям, родителям? На этот вопрос четкого ответа я не получила, но тренинг заставил меня задуматься и обратиться за помощью к школьному психологу.

Любовь Петровна. Претензия в речи учителя наносит вред здоровью учащегося и учителя, она заводит общение в тупик и не решает образовательных и воспитательных задач. Осознание учителем умонастроения служения приносит большие результаты в формирование личности учащегося. А если учитель еще и поможет сформировать у учащегося умонастроение служения, то, вероятно, сделает его чуточку лучше.

Юлия Геннадьевна. После тренинга я поняла, что нужно меньше комментировать, меньше оценивать людей, что нужно учиться управлять своими эмоциями.

Татьяна Анатольевна. Мне стало ясно, что претензия явление очень частое. Это то, с чем мы сталкиваемся каждый день и не один раз. Претензия – это источник обиды. Обида разрушительна для самого себя. Мне не нравится состояние обиды. Но как научиться жить без претензии? Это привычка. Привычки искоренять трудно. Необходима огромная работа по самосовершенствованию.

____________________________________________________________

7 декабря 2019 года. 7 декабря 2019 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы национального нанайского села Сикачи-Алян Хабаровского муниципального района. В тренинге приняло участие 15 учителей и педагогов. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Татьяна Николаевна. Спасибо за интересный тренинг. Много интересного открыла в себе. Надеюсь, что это поможет мне не только в работе, но и в повседневной жизни с детьми и внуками.

Инга Евгеньевна. Этот тренинг дал мне понять, что мой взгляд на детей на правильном пути. Но мне нужно другое. Я не умею или командовать, мне наверное нужен другой тренинг. Дети относятся ко мне по-разному. Одни любят, другие садятся на шею. Самое трудное для меня – это безразличие детей.

Юлия Владимировна. Большое спасибо за проведенный тренинг в нашем маленьком селе. Мне, как работнику культуры, полученная информация будет полезной для будущей работы с детьми и подростками.

Любовь Павловна (директор). Приятно было пообщаться. Тема актуальная. Увидела себя со стороны, других в приведенных примерах. Все было замечательно!

Тамара Геннадьевна. Мне понравился семинар-тренинг по проекту «Экология речи учителя». Я впервые на таком тренинге, именно для педагогов и родителей. Узнала немного о педагогическом опыте учителей, так как в школе работаю я совсем недавно.
Я узнала, что такое «претензия», для себя я отметила, что и как говорить с детьми, людьми.
Нужно чаще проводить мероприятия с педагогами, так и с родителями. Очень понравилось! Хотелось бы узнать больше информации о таких мероприятиях. Большое Вам, Дмитрий Вячеславович, спасибо! Приезжайте к нам почаще!

Виктория Леонтьевна. Занятие интересное, познавательное. Хотя уже читала что-то об этом: как «правильно» предъявлять претензии, чтобы не обидеть. Но иногда бывает трудно сдерживаться. Слушая содержание тренинга, понимаешь, что жизненные ситуации вполне могут быть контролируемыми, регулируемыми. Все зависит от человека.

Петр Тимофеевич. Интересно, познавательно, поучительно! Спасибо!

Наталья Евгеньевна. Приняв участие в тренинге я ногое для себя поняла, а именно: нужно учиться жить без претензии к себе и к своему окружению; научиться прощать и понимать других, такими, какие они есть; не проявлять агрессибю к другим; не держать обиды. Мне очень все понравилось!

Татьяна Ивановна. Я многое узнала для себя самой. Мне очень понравилось. Побольше бы таких тренингов!

Мария Геннадьевна. Оказывается, что высокомерие и эгоизм – это и есть гордыня! Важно, что можно контролировать такие свои эмоции как злость и грубость в работе с детьми. Мне это очень понравилось, я буду работать над своими ошибками в общении. Спасибо!

     

____________________________________________________________

6 декабря 2019 года. 6 декабря 2019 года состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке фонда президентских грантов. В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы села Сергеевка Хабаровского муниципального района. В тренинге приняло участие 26 учителей. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Анпилина Ивановна. Претензия… как жить без неё? Душераздирающий крик. Кабинет, учитель и ученики. «Как вы мне надоели!… У меня своя семья и дети. А я тут с вами…» Претензия, это несомненно. Как убрать? Вопрос… Можно уволиться… Как вариант – можно замолчать, отработать и все, без эмоций! Без комментариев! Мечта.

Елена Викторовна. Эмоции от тренинга положительные. Из тренинга почерпнула много нового и интересного, что-то взяла на заметку. Спасибо!

Галина Расиховна. Претензия… как жить без неё? При сложившихся ситуациях необходимо (для себя) выдерживать паузу. Осмысливать возможные варианты негатива при озвучивании претензии. Подумать о последствиях на физическое и эмоциональное состояние организма. Пожалеть себя любимую!!! При невозможности обойтись без претензии – перефразировать ее словами, не содержащими претензию.

Оксана Павловна. Рада, что мои размышления на эту тему совпали с содержанием тренинга. Было комфортно, появилась уверенность в завтрашнем дне.

Н.Г. Претензия… как жить без неё? Человек так устроен, что не всегда его все устраивает в жизни, на работе, в семье и т. д. И он везде и всюду высказывает претензии, которые в свою очередь мешают ему жить, т. к. могут обидеть других или просто не понравиться. Хочешь — жить счастливо – меньше претензий к другим. Больше доброго и позитивного отношения.

Олеся Андреевна. Благодаря тренингу я пересмотрела отношения с моим сложным классом. И что немаловажно – отношение с собственным ребенком и отношения в семье.

Ирина Яковлевна. Да, я замечаю, что в моей речи встречаются ненужные слова и словосочетания. Я предъявляю к своей речи претензии. Но, стараюсь, беру паузу, учитываю индивидуальный подход. Дети разные и разговаривать с ними надо учитывая это.

Оксана Витальевна. Мне было хорошо на тренинге, комфортно, многое знала, многое делаю, для укрепления моих мыслей было полезно. Огромное спасибо!

Татьяна Кондратьевна. Общаться с детьми не с претензией, а с легкостью и непринужденно. Вызывать в ребенке только положительные эмоции, а не чувство вины. Действовать по принципу: «Влюбить ребенка в себя, и он полюбит мой предмет».

Юлия Сергеевна. Очень актуальная тема для моей семейной жизни. В семье я постоянно почти нахожусь в этом состоянии. Понимаю, но ничего сделать пока не смогла. Видимо гордыня мешает, а точнее отсутствие смирения.

Людмила Викторовна. Появилась четкая картина взаимосвязи «гордыни» и «претензии». Поняла для себя как избегать или уменьшать количество претензии, в чем зло от претензии.

Анжела Анатольевна. Без претензии жизнь светлее, ярче, чище. Все эмоции перейдут в положительную сторону. Ты перестанешь обижаться и обижать других, оценивать, сравнивать. Место претензии займут улыбки, добрые слова, поддержка и взаимопонимание. Перестанем предъявлять претензии – перестанем грустить, злиться и обижаться.

Ольга Владимировна. Претензия… как жить без неё? Находить оптимальные пути общения с детьми без претензии. Стараться подбирать нужные слова. Стараться избегать слова «должен», не относиться к детям предвзято.

Галина Николаевна. Претензия… как жить без неё? Надо быть более лояльным к тем, кто стоит передо мной. Главное правило – это неосуждение, а помощь, в которой нуждается человек.

Анна Сергеевна. С претензией жить очень тяжко. Каждый день как день сурка. На работе появляются претензии. Их несешь вместе с плохим настроением. Дома появляются новые претензии. Их приносишь в школу… А как бы хотелось, чтобы все было правильно! Чтобы понимали с первого раза и вовремя делали, чтобы не кидали, не кричали, не бежали… и цветы покупали по вторникам…. Но мир не идеален. Это видно даже в нас самих. И каждый раз

____________________________________________________________

1 ноября 2019 года. 1 ноября 2019 года — официальное начало проекта «Экология речи учителя», реализуемым при поддержке Фонда президентских грантов сезона 2019-2020 учебного года. Начало проекта мы ознаменовали первым тренингом по проекту в КГКУ «Детский дом № 4» г. Хабаровска #детский_дом4.
Воспитатели и педагоги детского дома — это совершенно особая категория педагогов. Они много чаще соприкасаются с детской болью. И работа с ними была совершенно особой.

Большое спасибо Федору и Юлии Цун за приглашение поработать с нашим тренингом с педагогами Детского дома № 4.

В тренинге приняло участие 15 педагогов.

Галина Константиновна. Участвовала в тренинге «Экология речи учителя. Претензия». Чувствовала себя очень комфортно. Материал интересный, затрагивающий мою профессиональную деятельность. Понравилось, что были затронуты общечеловеческие ценности.

Лариса Николаевна. Тренинг очень поучительный, познавательный, заставил задуматься над своим поведением. Своими эмоциями. Буду учиться жить без претензий. Не зря потратила время. Спасибо большое, Дмитрий Вячеславович. Приятно было повидаться!

Галина Степановна. Тренинг понравился, заставил задуматься, начать пристальнее относиться к своей речи, проанализировать услышанное, провести параллель. Выражаю огромную благодарность Вам, Дмитрий Вячеславович!

Любовь Артемьевна. Погружение в тему прошло на хорошем эмоциональном уровне. Многое взято из психологии и это верное направление.

Екатерина Александровна. Рефлексируя после сегодняшней встречи, я многое поняла для себя и осознала. Теперь мне стало понятно, что вся моя жизнь на работе и вне её состоит из претензий, порожденных собственными обидами.. Но теперь, осознавая все это, понимаю, что это путь к саморазрушению. Поэтому теперь – регулярная работа над собой, самоконтроль, принятие себя и всех окружающих с пониманием и любовью.

Ирина Михайловна. «Претензия в моей речи». На это потребуется еще осмысление… Хорошо, что есть такие люди, которые видят, слышат, чувствуют проблемы, не дают мимо них пройти и жить по инерции.
Конечно же я буду внимательней относится к тому, что говорю. И стараться слушать, что говорят другие люди.

Ирина Анатольевна. Очень часто я применяю претензию в речи со своими детьми. Порой не замечаю этого за собой, т.к. устаю на работе и прихожу поздно домой.
Приходя домой постоянно претензии:
— Почему пропустил тренировку?!
— Почему вечером не выгулял собаку?!
— Сколько можно говорить, вещи надо вешать на вешалку?!
— Почему не убрались в комнате?!
После тренинга я осмыслила свою позицию, посмотрела на себя со стороны. Постараюсь пересмотреть свою речь и стать более сдержанной в своих эмоциях.

Евгения Геннадьевна. Сегодня я поняла, что претензия в моей речи, плюс авторитарный характер имеют очень сильное давление на ребенка. Это одновременно может и подавлять, и обижать, и вызывать агрессию. Мне есть с чем работать. Я это поняла. А главное, я теперь знаю, как это сделать.

Марина Игоревна. Без претензии жить сложно, потому как человек создание эмоциональное, но отрицательных эмоций должно быт значительно меньше. Так же думаю, что метод кнута и пряника так же может быть эффективен в воспитании и обучении детей, главное правильно и уместно его применять, не причиняя боль ребенку и не травмируя его психику.

Юлия Дмитриевна. Претензия в речи учителя. Я бы перефразировала в «Претензия в речи человека». Не бывают претензии только на работе. Человек всегда и везде использует эти разрушающие установки. А так не надо. Претензии в моей речи есть, и их очень много. Даже в течение тренинга ловила себя на этом.

Галина Юрьевна. «Претензия… и как с ней жить?» — понять и разобраться, что такое претензия, гордыня, как избегать стрессовых ситуаций и не съедать себя изнутри.
Действительно, есть люди, которые всегда недовольны. И лучше с ними не общаться.

Шушкова Ольга Сергеевна, директор КГКУ ДД4. Претензия в речи учителя – недопустима. Претензия в моей речи – грустно. Претензия – жить с ней тяжело и безрадостно. Ходячая проблема по душам людей. Претензия – жить без неё радостно и свободно. Душевно спокойно. Я многое поняла!!! Благодарю!

____________________________________________________________

18 октября 2019 года. Сегодня, 18 октября 2019 года состоялся двухчасовой семинар «Экология речи учителя», который прошел  в рамках краевого трехдневного семинара организаторов туристско-краеведческой деятельности

На семинарах был представлен проект «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке Фонда президентских грантов

В семинаре приняло участие 28 педагогов.

____________________________________________________________

17 октября 2019 года. Сегодня, 17 октября 2019 года состоялся двухчасовой семинар «Экология речи учителя», который прошел в рамках краевого семинара для методистов и педагогов дополнительного образования художественной направленности.

На семинарах был представлен проект «Экология речи учителя», реализуемый при поддержке Фонда президентских грантов

В семинаре приняло участие 29 педагогов.

____________________________________________________________

 

14 октября 2019 года. Сегодня, 14 октября 2019 года стали известны результаты второго конкурса президентских грантов 2019 года. И… наш проект «Экология речи учителя» снова стал победителем!
Учебные заведения, подавшие заявку на участие в проекте «Экология речи учителя» сезона 2019-2020 учебного года, в которых будут проведены мероприятия проекта:

1. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 70 г. Хабаровска;
2. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 43 г. Хабаровска;
3. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 г. Хабаровска;
4. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение гимназия № 7 г. Хабаровска;
5. Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы с. Троицкое Хабаровского края;
6. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сикачи-Алян Хабаровского края;
7. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Бычиха Хабаровского края;
8. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка Хабаровского края.

В добрый путь, проект «Экология речи учителя» сезона 2019-2020 учебного года!!!

____________________________________________________________

 

15 апреля 2019 года. Дорогие коллеги! В настоящее время мы начинаем готовить новую заявку в Фонд, чтобы проект получил возможность продолжения. Сейчас для нас важно понять с какими школами мы, в случае победы в конкурсе, будем реализовывать проект в 2019-2020 учебном году. Приглашаю ваши образовательные организации к участию в проекте «Экология речи учителя».

Что для этого нужно? На первоначальном этапе необходимо написать по адресу klub_argo@mail.ru письмо о вашем личном желании, чтобы тренинг состоялся в вашем образовательном учреждении с указанием вашей личной электронной почты. Затем мы на указанный адрес высылаем вам образец письма поддержки проекта вашей школой. Вы все обсуждаете с директором, пишете письмо поддержки и высылаете его сканкопию нам обратно. Дальше мы с вами относительно проведения тренинга в вашем ОУ находимся в контакте.

Все тренинги проводимые по проекту для образовательного учреждения и для учителей бесплатны.

В № 1 (2019 г.) журнала «Дополнительное образование детей в Хабаровском крае» вышла статья «Проект «Экология речи учителя». От замысла до реализации» . которая стала еще одним завершающим штрихом проекта сезона 2018-2019.

Статья «Проект «Экология речи учителя». От замысла до реализации»

____________________________________________________________

28 февраля 2019 года. Сегодня день завершения проекта «Экология речи учителя» сезона 2018-2019 гг, реализованного при поддержке Фонда президентских грантов. Одним из приятных заключительных аккордов стала статья о нашем проекте в интернет-журнале г. Хабаровска «Хабинфо», автор статьи Елена Барабанова. https://habinfo.ru/uchitelya-habarovska/

____________________________________________________________

27 февраля 2019 года. Близится к завершению проект «Экология речи учителя» реализованный при поддержке Фонда президентских грантов сезона 2018-2019 г. Начало реализации — 01.09.2018, завершение — 28.02.2019.
27.02.2019, состоялся Совет по вопросам образования при мэре г. Хабаровска, куда в качестве спикера был приглашен Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович для представления проекта «Экология речи учителя». Этот Совет стал еще одним хорошим заключительным аккордом проекта.
В Совете приняло участие 16 человек.

____________________________________________________________

18 февраля 2019 года. Итоги социального проекта «Экология речи учителя», реализованный при поддержке Фонда президентских грантов с 1 сентября 2018 года по 28 февраля 2019 года

Проведено 8 (восемь) тренингов «Экология речи учителя».

Партнерами проекта выступили  8 (восемь)  организаций:

  • КГАОУДО «Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр)» (23 участника);
  • МАОУ СОШ № 51 г. Хабаровска (25 участников);
  • МБОУ СОШ № 46 г. Хабаровска (8 участников);
  • МБОУ СОШ № 3 рабочего поселка Хор района имени Лазо, Хабаровского края (12 участников);
  • МАУ «Центр развития образования» г. Хабаровска (22 участника);
  • МБОУ СОШ № 32 г. Хабаровска (10 участников);
  • МБОУ СОШ № 87 г. Хабаровска (25 участников);
  • МАОУ «СШ № 33» г. Хабаровска (19 участников).

Всего в тренингах проекта приняло участие 144 человека
(при плане в 75 человек)

Проведена итоговая конференция, посвященная проекту «Экология речи учителя», но которой с докладами выступили как участники проекта, так и гости, которым тема проекта оказалась созвучной.

В конференции приняло участие 29 педагогов.

Информационное сопровождение  реализации проекта осуществлялось через  страницу web-сайта «Стать Человеком» http://статьчеловеком.рф/?page_id=1607

А также с помощью групп в социальных сетях

Выпущена одна статья в краевом печатном СМИ. «О языке претензии».  Д.В. Верин-Галицкий.  Журнал «Дополнительное образование детей в Хабаровском крае» http://статьчеловеком.рф/wp-content/uploads/2018/11/O_yazike_pretenzii_dop_obraz_2018.pdf

Вышел телерепортаж о проекте в эфире телеканала «Хабаровск» в программе «События» (17 декабря 2018 г. Авторы репортажа Антон Примачев, Александр Марченко). https://youtu.be/2Nm0ii1jiQo

Где проект был представлен: 

Все что с нами происходит, происходит не просто так. А еще за тем, что мы делаем, часто стоят люди, благодаря которым у нас что-то получается. И очень важно уметь быть им благодарными.

Мы благодарим тех, кто оказал неоценимую помощь в реализации проекта, и произносим им наши слова благодарности:

  • Доровская Виктория Викторовна, генеральный директор КГАОУДО «Региональный модельный центр»
  • Карасева Юлия Николаевна, ведущий специалист МАУ «Центр развития образования» г. Хабаровска.
  • Смольцаренко Любовь Андреевна, директор МАОУ СОШ № 51;
  • Казарина Людмила Анатольевна, директор МБОУ СОШ № 87;
  • Скоробогатый Владимир Николаевич, директор МАОУ «СШ № 33»;
  • Полюдченко Наталья Сергеевна, директор МБОУ СОШ № 32

____________________________________________________________

15 февраля 2019 года. 15 февраля 2019 года в МБОУ СОШ № 32 г. Хабаровска состоялась Краевая конференция «Экология речи учителя. Итоги проекта», посвященная проекту «экология речи учителя», реализованный при поддержке Фонда президентских грантов с 1 сентября 2018 года по 28 февраля 2019 года.

Участниками конференции стали 29 педагогов из различных образовательных учреждений г. Хабаровска и Хабаровского края (Эколого-биологический центр РМЦ ДО; Центр туризма, краеведения и спорта РМЦ ДО; МБОУ СОШ № 32; МАОУ СОШ № 51;  МБОУ СОШ № 16; МБОУ СОШ № 87, МБОУ СОШ № 1 с. Троицкое, МБОУ СОШ № 3 р.п. Хор)

Программа конференции:

  1. Открытие конференции. Приветственное слово участникам директора МБОУ СОШ № 32 г. Хабаровска Полюдченко Натальи Сергеевны.
  2. «Проект «Экология речи учителя. От замысла до реализации проекта. Как это было» – Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович, руководитель проекта, ведущий тренер проекта.
  3. «Экология речи учителя. Есть над чем задуматься» –Карпусенко Ева Викторовна, Валетова Светлана Викторовна, учителя МБОУ СОШ № 87,
  4. «Речь учителя как рабочий инструмент» – Сухоносов Андрей Михайлович, учитель МАОУ СОШ № 51.
  5. «Претензия и конфликт…» – Коваленко Вероника Анатольевна, учитель МБОУ СОШ № 87.
  6. «Как обрести свободу от претензий?» – Матеуц Анастасия Валентиновна, учитель МБОУ СОШ № 3 рабочего поселка Хор.
  7. «Я буду жить теперь по-новому» – Калинина Людмила Владимировна, учитель МБОУ СОШ № 16.
  8. Представление фотофильма «Проект «Экология речи учителя». Как это было»  https://youtu.be/8B-E3TSkBJM
  9. «Восстановительная медиация – опора на ресурсы ребенка» – Свищ Елена Николаевна, психолог МБОУ СОШ № 1 с. Троицкое.
  10. «Что нас толкает в претензию и как её можно преодолеть в отношениях (в семье или школе) с точки зрения психотерапии» – Любачевский Игорь Анатольевич, клинический психолог, психотерапевт.
  11. «Конструктивные и деструктивные феномены педагогического взаимодействия как проявления эмоционального благополучия/неблагополучия участников образовательного процесса» – Ткач Елена Николаевна, заведующая кафедрой психологии ПИ ТОГУ.
  12. Свободный микрофон.
  13. Подведение итогов. Завершение конференции

 

____________________________________________________________

12 февраля 2019 года. Уважаемые коллеги! По независящим от нас обстоятельствам, нам пришлось менять место проведения конференции посвященной проекту «Экологии речи учителя». Конференция пройдет в школе № 32 (МБОУ СОШ № 32), ул. Мухина, д. 6. Время и дата те же: 15.02.2019 в 14.30

1 февраля 2019 года. Полным ходом идет подготовка к конференции «Экология речи учителя. Итоги проекта», реализованного при поддержке Фонда президентских грантов. И конечно же на с вами интересует вопрос, а кто же выступит перед участниками со своими докладами?
Конечно же сами участники проекта, у которых есть что сказать. А такие есть! И их выступления будут весьма интересными!
Кто еще?
1. Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович. «Проект «Экология речи учителя. От замысла до реализации проекта. Как это было».
2. Любачевский Игорь Анатольевич. клинический психолог, психотерапевт. , «Что нас толкает в претензию и как это можно преодолеть в отношениях (в семье или школе) с точки зрения психотерапии»
3. Свищ Елена Николаевна, психолог МБОУ СОШ № 1 с Троицкое, «Школьная медиация — как средстве решения конфликтов».
4. Ткач Елена Николаевна, заведующая кафедрой психологии ПИ ТОГУ, «Конструктивные и деструктивные феномены педагогического взаимодействия как проявления эмоционального благополучия/неблагополучия участников образовательного процесса».

Ждем Ваших предложений!
По итогам конференции будет опубликован материал в краевом журнале «Дополнительное образование в Хабаровском крае».

____________________________________________________________

18 января 2019 года.  Дорогие участники проекта «Экология речи учителя» реализуемого при поддержке Фонда президентских грантов.
Вот и завершились тренинги нашего проекта. Их было восемь. В них приняло участие 144 педагога.
15.02.2019 в 14.30 в конференц-зале КГАОУДО «Центр развития творчества детей (региональный модельный центр)» расположенного по адресу г. Хабаровск, ул. Комсомольская, д. 87, состоится краевая конференция «Экология речи учителя. Итоги проекта»
Приглашаем Вас стать участником конференции.
Примерные темы выступлений (статей):
1. Претензия в речи учителя как педагогическая проблема.
2. Экология речи учителя. Есть над чем задуматься.
3. Чем для меня стало погружение в тему экологии речи.
4. Претензия и конфликт. От одного до другого один шаг.
5. …
Ждем Ваших статей до 1 февраля 2019 года по адресу klub_argo@mail.ru (Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович)
Все статьи будут опубликованы на странице проекта http://статьчеловеком.рф/?page_id=1607
Ждем Вашего участия в конференции!

____________________________________________________________

11 января 2019 года. 11 января 2019 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы № 33 г. Хабаровска.

В тренинге приняло участие 19 учителей. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Оксана Николаевна. Мне понравился тренинг, так как у каждого из участников была возможность высказаться, не доказывая свою точку зрения и не получая критику от других.
Материал был изложен в доступной форме, сопровождался презентацией и реальными примерами. Что касается моих эмоций, то я могу с уверенностью сказать, что я не зря потратила своё время. Некоторые вещи мне  были уже знакомы, но были и новые, интересные моменты в представленном материале. Я не думаю, что буду придерживаться всех правил, но я буду иметь их ввиду. Большое спасибо за такой опыт. Приходите еще!

Леонид Васильевич. Это может показаться странным, но любая психолого-педагогическая тематика предстоящих занятий меня настораживает.
Однако, сегодня я получил определенное удовольствие от общения с коллегами, от ожидаемой темы. Для меня эта тема оказалась актуальной. С одной стороны, приятно отметить, что во многих ситуациях интуитивно удается в общении с учениками (и не только) обходиться без претензий, или облекать их в разумную форму. С другой стороны, самокритично отмечу необходимость учиться в этом направлении.
Спасибо за тренинг!

Виктория Валентиновна. После тренинга я поняла, что предъявляла часто необдуманные претензии к жизни, к ученикам, к себе. Сейчас я поняла свое отношение к этому слову, и постараюсь, совершать действия, ведущие к пониманию, более уравновешенному отношению к ситуации. Да, действительно, я не хочу получать «камень» в свой огород, а значит и сама должна относиться ко всему более терпимее (спокойнее). Мне нужно постараться умерить свою гордыню, тогда будет жить проще и радостней.
Спасибо Вам за то, что подтолкнули нас на то, чтобы заглянуть в себя!

Наталья Вениаминовна. В моей речи (после тренинга я сделала вывод) часто звучат претензии к ученикам. Думаю, что мне стоить лучше обдумывать то, что я говорю детям. Поняла, что дети от моих претензий не становятся лучше. Я буду (буду стараться) строить свою речь более экологично, чтобы у детей оставались положительные эмоции от общения со мной.

Людмила Владимровна. Претензия в жизни и работе… Как жить без неё?  Сегодня я посетила заключительный тренинг проекта. И самое главное, что в моей жизни сейчас как раз переломный момент. Я поняла и осознала, что я люблю предъявлять претензии в жизни и в работе, но в то же время мне обидно в свой адрес получать претензии от других. Этот тренинг дал мне ценную информацию, и я хочу научиться жить и работать по-новому. Я буду стараться пользоваться полученными ценными знаниями на тренинге. Я буду жить и работать теперь по новому!!! Спасибо за приглашение на тренинг!!!

Надежда Константиновна. Тренинг помог мне посмотреть на себя со стороны. Я поучила ответы на некоторые волнующие меня вопросы. Поняла, что можно по-другому выстраивать свои уроки. Поняла, что часто трачу время на пустые и ненужные высказывания, что  важно научиться не повышать голос во время урока, не портить настроение себе и ученикам. И главное, я как учитель смогу научить детей не только математике, но и общаться без претензии друг к другу (собственным примером).
Осталось только осмыслить полученные знания и закрепить их.

Андрей Михайлович. К сожалению, даже после этого тренинга я не готов совсем отказаться от претензий в моей жизни. Но благодаря ему я буду более тщательно обдумывать как причины претензий (что может мне позволить отказаться от некоторых), так и форму выражения этих претензий.
Действительно, дети реагируют не столько на содержание слов, сколько на их эмоциональную окраску. Поэтому, претензия, высказанная в более доброжелательной форме, может быть приемлема.

Евгения Михайловна. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с претензиями (иногда ты слышишь претензии от других, а иногда сам предъявляешь окружающим людям претензии). Я задумалась, насколько часто в моей речи возникают претензии. К моим близким: сыну, мужу, родственникам. На работе: к ученикам, родителям, начальству, коллегам. Но многих из них можно избежать, если научиться слышать и слушать окружающих, переходить к диалогу, научиться ставить себя на место других, быть терпимее, уважительнее.
Спасибо Вам!

Лилия Александровна. Посетив данный тренинг, я сделала вывод, что в моей речи было слишком много претензий. Разговор с детьми и взрослыми часто был построен неправильно. Сейчас я постараюсь пересмотреть свои взгляды на многие ситуации и начну большую работу над собой. Хотя детям я всегда говорю: «Улыбнитесь этому миру и он улыбнется тебе в ответ!», но сама не всегда придерживаюсь этого правила. Думаю, что теперь я буду больше обращать на это внимание.

Анастасия Николаевна. Благодаря тренингу «Экология речи учителя. Претензия» для себя я открыла то, что могу справляться со своими эмоциями. Очень много ситуаций было приведено из жизни моими коллегами. Мы их обсудили и пришли к такому выводу, что при какой-либо ситуации несогласия с ребенком, не нужно впадать в крайность и выражать свое негодование в виде претензии. А нужно, в первую очередь, уважать ребенка как личность, принять его индивидуальность и попытаться понять ситуацию, с которой столкнулся он.
В дальнейшем планирую провести работу над собой и усовершенствовать свою речь.

Марианна Александровна.  Безусловно, претензии в моей речи присутствуют, но, по возможности, я старюсь от них избавиться. С детьми стараюсь использовать принцип коллективизма, чаще говорю «мы», чем «ты», отдаю предпочтение совместной работе. Очень часто сталкиваюсь с критикой старших коллег по цеху, и могу точно сказать, что все приемы, которые сегодня были озвучены на тренинге, приходится отстаивать самостоятельно, в противовес мнению коллег. Собственно, поэтому мне и было так сложно придумать пример претензии к ребенку. После тренинга, намерена еще активнее отстаивать свою позицию и уважительно относиться к детям, всячески подстрекая своих коллег к положительным переменам.

Евгения Александровна. Когда у меня есть «окно» между уроками, я всегда прохожу по коридору и слушаю, как другие учителя ведут уроки. Все орут. У меня аж внутри все сживается от этого. Я никогда не кричу на детей.
После тренинга мне будет интересно снова пройти по коридору и услышать, что же изменилось. Честно, мало веры в то, что один такой тренинг что-то изменит. Но буду рада ошибиться. Спасибо!

Валентина Владимировна. Получила положительные эмоции от тренинга. Первоначально не понимала, что такое «претензия», как учитель может быть с претензией. Все что воспринимала как само собой разумеющееся –  «ученик  должен», «родитель обязан» и т.п. – перешло в осознание понятия «претензия» и как следствия вытекающие из этого последствия. Теперь будем всей семьей изучать «Я-позицию»! Конечно я начну с себя!!!
Спасибо что тренинг прошел легко и непринужденно, на одном дыхании.

Ирина Сергеевна. «Претензия… как жить без неё?» Есть вещи, о которых мы не задумываемся, или задумываемся крайне редко, хотя они очень важны. Проблема претензии одна из таких. Для учителя, как я теперь понимаю, это одна из ключевых компетенций, которые необходимо осваивать. Есть ли у меня претензии, разговариваю ли я  с позиции претензии с учениками, коллегами родителями, собственной семьёй? Конечно, да! Надо ли отказаться? Безусловно! Но вот здесь возникает трудность – это новый вызов и новый опыт, его надо принимать, необходимо время на его принятие, есть риски – изменения вряд ли будут мгновенными, а значит есть опасность вернуться в «зону комфорта». Но этому необходимо сопровождение, поддержка, напоминание о том, что это важно. Для этого встречи с единомышленниками и людьми, которые «на одной волне» обязательны.
Другая опасность заключается в том, что первое время (отказавшись от претензии в общении) это может быть воспринято как слабость. Хотя здесь все зависит от внутреннего настроя, посыла, принятия решения.
Во время тренинга меня очень зацепила мысль об умении ставить точку. Для меня это проблема. Буду учится.
Как жить без претензии? Думаю, что лучше, чем с ней.

Скоробогатый Владимир Николаевич, МАОУ «СШ № 33», директор школы.
Претензия в речи учителя должна быть обоснованной.
Претензия в моей речи не должна вызывать обиду, вызывать агрессию.
Не предъявлять пустых претензий. Жить без претензий, значит служить.
Благодарю за тренинг, было легко и очень душевно.

____________________________________________________________

28 декабря 2018 года. Наш проект «Экология речи учителя» стал возможен благодаря людям, которые смогли увидеть в нем смысл и потенциал, которые поверили и оказали посильную помощь. Благодаря Вам задумка стала реальностью.

Сегодня, накануне наступления нового года, мы хотим выразить нашу благодарность Генеральному директору КГАОУДО «Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр)» Доровской Виктории Викторовне и ведущему специалисту МАУ «Центр развития образования» г. Хабаровска Карасевой Юлии Николаевне.

Спасибо вам!
Это очень важно иметь союзников!

 

____________________________________________________________

21 декабря 2018 года. 21 декабря 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы № 87 г. Хабаровска.

В тренинге приняло участие 25 педагогов. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Ирина Николаевна. «Я тут наизнанку выворачиваюсь, а вы тут с телефоном в обнимку!»  «Кому мы планету оставим! Вам же ничего не интересно кроме гаджетов!»
Претензия – родная сестра гордыни. Человек слаб… Как без неё?
Моя эмоция от тренинга: Хороши все участники тренинга! Всем спасибо!!! Ведущему терпения и креатива!

Елена Револьдовна. Спасибо! Буду стараться стоить свою речь без претензии!
Иначе, как жить? Оказывается, претензия влечет за собой столько негатива. Спасибо большое за прекрасный

Наталья Анатольевна.   Большое спасибо за этот тренинг! Работаю в школе много лет и в разных регионах Советского Союза  — от границы с Польшей до Владивостока. Пришла к выводу: дети требуют чуткого к себе отношения, без фальши и двуличия. И моя интуиция не подвела меня – очень много в моей душе и Вашем тренинге созвучно.
Еще раз спасибо, значит, будем продолжать работать!

Галина Николаевна. Иногда мы бываем неосторожны в своем обращении к нашим ученикам. И только потом, спустя некоторое время начинаем оценивать свои эмоции, свои действия, понимая, что поступаем несправедливо. Как исправить? Я считаю, что надо учиться быть терпимее к другим.

Ольга Александровна. В жизни я стараюсь отказываться от претензий, но конечно, это не всегда получается. Иногда мешают эмоции. Спасибо Вам за конкретные примеры фраз (стало более понятно, как заменять претензии на просьбы).
Отказ от претензий в речи, по моему мнению, поспособствует улучшению общения, как с учениками, так и с коллегами.

Анастасия Олеговна. К сожалению, претензия в речи учителя звучит довольно часто. Тема очень актуальная для меня. То, что раньше казалось естественным, я увидела под другим углом.
Претензия в моей речи: Присутствует :(. Как по отношению к ученикам, так и к собственному ребенку. Я осознала её недостатки, ведь она рождает обиды. Жить с претензией неправильно, она разрушает отношения деловые и личные. И если постараться, то можно избежать её.
Тренинг помог пересмотреть мой подход к речи. Я постараюсь воспользоваться полезными советами. Тренинг очень понравился, прошел на одном дыхании.

Светлана Викторовна. Прекрасное впечатление от тренинга! Позитив, работа в группах, осмысление ситуаций, поделились опытом. Хороши были советы: как выйти из конфликта. Взгляд на себя со стороны очень полезен! Хорошая психологическая разгрузка. Вы несете «Добро» в массы!
PS Спасибо за кофе-брейк.

Надежда Евгеньевна. Тренинг Выше всяких похвал! Для себя я взяла некоторые приемы как общаться с детьми без претензий, как убрать в себе гордыню и как избежать конфликтов с детьми. Спасибо большое за тренинг!

Ирина Алексеевна. Очень часто учителя допускают в своей речи такие выражения и высказывания, которые являются грубой претензией, унижающей чувства и достоинство ученика. Думаю, нет таких педагогов, кто не сталкивался с такой проблемой. Как мне кажется, без претензии жить все же нельзя, так как она помогает выразить какое-либо недовольство. Многое зависит от интонации. Главное не переходить допустимую черту. Важно уметь вовремя остановиться и задуматься. И главное, не выносить на общее обозрение, а трешать все проблемы  индивидуально.

Юлия Николаевна. Претензия в речи учителя звучит грубо, часто является необоснованной из-за издержек нашей профессии. Но оправдывать себя этим я не могу. И хочу, чтобы слова претензии видоизменились в слова просьбы, слова благодарности, слова сообщения. Как к детям, так и их родителям.
Спасибо!

Людмила Викторовна. Претензия в практике учителя явление частое. Но с годами, с опытом приходит понимание того, что не всегда (а может быть и вообще) претензия – это хорошо. И сколько бы лет ты не отработал в школе, нужно стремиться к тому, чтобы жить без претензий. Это трудно, но можно и нужно попробовать.
Ребенок – личность, и, попытавшись встать на его место, понять его мысли и чувства, можно так построить диалог, чтобы избежать взаимных претензий.
Научившись жить без претензий или хотя бы попробовав перестроить собственные требования, не используя форму претензии, мы сможем облегчить не только жизнь своих воспитанников, но и свою.

____________________________________________________________

20 декабря 2018 года. 20 декабря 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали учителя средней школы № 32 г. Хабаровска (МБОУ СОШ № 32) и участники педагогического семинара Центра развития образования г. Хабаровска

В тренинге приняло участие 10 педагогов. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Анастасия Андреевна. Когда я сюда шла, мне казалось, что речь пойдет немного о другом. И эта тема мне казалась не особо интересной. Но спустя какое-то время работы на тренинге, я прониклась. На некоторые, и даже на многие внутренние вопросы я смогла найти ответы. Я очень благодарна за то, что мне удалось побывать на этом тренинге. Было очень интересно!  И главное, я осознала, что не нужно бороться с источником претензии, нужно отпустить ситуацию и жизнь станет проще и лучше. Спасибо огромное!

Людмила Юрьевна. В своей профессиональной деятельности учитель может столкнуться с претензиями как со стороны родителей, так и со стороны учеников. Зачастую данные ситуации возникают из-за недопонимания и оставляют негативные эмоции, могут привести и к разочарованию в своей деятельности. Как же с этим жить?
Наверное стоит начать с того, чтобы понять, что мы можем измените, а чего изменить не можем. И принять то, что есть вещи, на которые мы влиять не можем. Если мы хотим изменит позицию оппонента, можно попробовать донести свою позицию через «Я-высказывание», использовать активное слушание и вместе разработать план совместных действий.
Конечно, эти шаги требуют времени и сил. Потому что вначале необходимо начать менять себя. Но это того стоит!

Анастасия Викторовна. Что я для себя открыла на сегодняшнем тренинге «Экология речи учителя. Претензия»: это гордыня, из которой следует претензия, и антипод гордыне  — служение. И то, что к детям стоит относиться с позиции умонастроения служения. Очень понравились практические занятия, они были интересны и познавательны. Весь тренинг велся на понятном языке, в доброй располагающей атмосфере.

Ксения Андреевна. Претензия в моей речи пагубно влияет на меня. Чтобы мне жилось лучше и люди ко мне относились хорошо, нужно не высказывать претензии, а доброжелательно и вежливо просить, говорить о своих ощущениях, и тогда человек прислушается. Нужно измениться самому и тогда другие люди, окружающие меня тоже начнут меняться.
Тренинг для меня был очень полезен не только со стороны профессии, но для моей повседневной жизни.

Виктория Викторовна. Огромное спасибо за этот тренинг, мне удалось взглянуть на себя со стороны в профессиональной деятельности. Но что самое главное, тренинг дал понять, что необходимо начинать с простых взаимоотношений с людьми, начиная с бытового уровня. Усмирить свою гордыню и претензии, которые она рождает начиная с взаимоотношений с близкими, а там и остальное наладится. Хорошо, что такие мероприятия есть, поскольку стоит периодически смотреть на себя со стороны, ставить точку отсчета, определять систему координат и начинать развитие в новом, положительном плане.
Педагоги – это люди подверженные частым эмоциональным встряскам. Я, как молодой специалист сейчас прохожу «огонь, воду и медные трубы», но теперь я знаю, над чем стоит поработать с плане общения с учащимися, а так же с коллективом.
Если бы случилось бы так, что мне бы выдали сертификаты-приглашения на такой тренинг, то я бы с удовольствием подарила бы их некоторым своим коллегам с целью их эмоционального развития, которое мне удалось получить на тренинге.

Елена Павловна. Тренинг вызвал много мыслей, позволил оценить свою речь, свои поступки и понять, как действовать. На самом деле, претензии в моей речи, к сожалению, очень часты. И в общении в семье, и в коллективе, и особенно мои претензии к воспитанникам. Тренинг помог понять и осознать свои ошибки, понять, что дети и детство это тот мир, где претензии и гордыни не место.
Очень важно понимать, что несет твоя речь, что она делает тем, кто тебя окружает, что твоя речь – это твое лицо, особенно в профессии педагога. Очень полезный тренинг. Надо посоветовать его коллегам!

____________________________________________________________

17 декабря 2018 года. В эфир телеканала «Хабаровск» в программе «События» вышел телерепортаж о проекте. Авторы репортажа Антон Примачев, Александр Марченко.

****** Телерепортаж ******

Надежда Борисова (Nadya Borisova , директор Международного института Коучинга родителей, детей и подростков ICIYA :
«От всей души поздравляю Дмитрия, выпускника нашей программы, с созданием и проведением своей программы для учителей, эффективность которой оценили многие учителя Хабаровского края. Здорово, что Вы выиграли Президентский грант и принять участие в обучении смогло большее количество учителей!»

____________________________________________________________

14 декабря 2018 года. 14 декабря 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали молодые учителя, воспитатели детских садов и педагоги дополнительного образования семинара молодых педагогов МАУ «Центр развития образования» г. Хабаровска. Возможность провести этот тренинг предоставила МБОУ СОШ № 32.

В тренинге приняло участие 22 педагога. Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Татьяна Владимировна. Я очень рада, что побывала на этом тренинге, посвященном претензии. Тренинг помог мне понять суть моих дальнейших действий в отношении своей педагогической деятельности . Так же тренинг помог мне углубить свои знания о детской психике и детства в целом. Было интересно.

Илья Сергеевич. Сегодняшний тренинг меня заставил всерьез задуматься над собственной речью. Несколько классов в школе довольно «трудные». И иногда я повышаю голос, но толку от этого немного, эффект непродолжителен. К сожалению,  работая с детьми из неблагополучных семей и другими трудными детьми, «скатываешься». Из сегодняшнего занятия я постараюсь воплотить в жизнь правила коммуникации с детьми без использования языка претензии. Думаю, это будет иметь эффект. Благодарю Вас за этот тренинг!

Екатерина Андреевна. Этот тренинг отразился на мне положительно. Как раз вовремя.  Так  как определенное количество претензий приходится выслушивать ежедневно. Много нового и интересного узнала для себя и про себя. Есть над чем поработать. Появилась новая цель направленная на самосовершенствование. С удовольствием посетила это мероприятие.

Ольга Олеговна. Претензия нас разрушает изнутри. Мы горды и превозносим себя до небес. И за это нам всем придется расплачиваться!
Как же жить без претензии? Все очень просто! Жить легко и счастливо! Относиться к людям так, как мы хотели бы чтобы относились ко мне (экологично!).
Уважать себя и других. И тогда жизнь подарит нам радость утра, дня, встреч и в целом радость жизни!
Спасибо Вам!

Юлия Игоревна. От сегодняшнего тренинга я получила не одну, а массу эмоций, так как поняла, что ребенок и он не может прочитать мысли в голове взрослого человека и адекватно реагировать на претензию. Претензия к ребенку и взрослому – это зло! Надо уметь извиняться перед людьми.

Сефия Рафиевна. Жить без претензий очень сложно, так как профессия учителя предполагает в себе её. Но важно понимать, как можно обходиться без неё. Благодаря тренингу, я поняла, что это действительно можно сделать, прежде всего для себя. И для окружающих. Это очень важно как для своего здоровья и мировосприятия, так и для собственного настроения и настроения окружающих.

Маргарита Андреевна. К моему великому удивлению, а я ожидала чего-то монотонного и стандартного, тренинг оказался очень полезным лично для меня.
Если говорить об эмоциях во время тренинга и после него, то можно говорить бесконечно, но если выразиться кратко – это бесподобно.
Тренинг оказался гораздо больше и глубже чем о Претензии, чем о профессии учителя и тому подобных вещей. Мне открылись некоторые жизненные истины, пришли ответы на вопросы, которые волновали меня в обычной жизни.
Это было очень познавательно и глубоко. И я надеюсь, что не только мне теперь станет намного понятнее, как поступать в дальнейшем.

Евгения Александровна. Наверное, если бы не было претензий, жизнь стала бы ярче, светлее и более спокойной. Работая в детском саду, очень часто приходится сталкиваться с претензиями от родителей, руководства и даже от детей. Мы как педагоги тоже очень часто применяем претензию к тем же родителям, руководству и особенно к детям. А если попробовать себя изменить? Может быть и мир вокруг изменится., и люди, с которыми нам приходится общаться станут меняться в лучшую сторону.
Думаю, что стоит попробовать!

Анастасия  Вячеславовна. Ощущаю эмоцию сопротивления (ощущаю её периодически, когда эмоционально с чем-то еще не согласна или вопрос недоразрешен на уровне моего восприятия).
Тема претензии, интуитивно, уже давно находится у меня в процессе поиска или решения. На тренинге она приобрела словесное (текстовое) выражение, сформулировалась окончательно. Появился ответ на её причину, скорее подтвердился. Буду работать с этим вопросом. Спасибо за заданное направление ! Я за ним и шла к Вам на этот тренинг.  С Вами приятно работать! Успехов!

Антонина Евгеньевна. Претензия в речи учителя недопустимая вещь. Для того, чтобы твоя речь, а в дальнейшем и ты сам, вызывала уважение коллег, учеников, нужно уметь сглаживать претензию или приводить её к  «я-высказыванию». Тренинг для меня был полезен, я узнала, что зачастую конфликты родителей, детей, педагогов полностью зависят от «экологии речи», а так же от гордыни. Мне понравилось:)

____________________________________________________________

7 декабря 2018 года. 7 декабря 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали учителя МБОУ СОШ № 3 рабочего поселка Хор района имени Лазо, Хабаровского края.

Первоначально, когда создавался тренинг, было определено, что целевой аудиторией должны быть молодые учителя и те, которым до тридцати пяти — сорока лет. Основание: молодые более пластичны, могут более естественно менять свое речевое поведение. Второе основание: в тренинге есть некоторые положения, которые могут вызвать сильные эмоциональные переживания относительно того, что на протяжении жизни опытного учителя, работая честно, с отдачей сил, он  делал что-то такое, чего делать не стоило, но при этом совершенно искренне считая, что он делает правильно, потому что так делали все его предшественники.

Но оказалось, что и учителя с большим опытом и годами работы за плечами совершенно нормально реагируют на содержание тренинга и, анализируя годы своей работы,  выводы делают очень достойные.

Приводим некоторые высказывания участников во время заключительной рефлексии тренинга.

Жанна Борисовна. Спасибо за то, что очевидные вещи в работе учителя (общение с ребенком, общение с коллегами, родителями) на тренинге оказались для меня «неочевидными».
Важно, что служение и работа учителем являются синонимами.
И действительно важно, что гордыня – это то, что оказалось, препятствует жизни без претензии.
Экология речи учителя – это речь без претензии, с уважением к детству и личности ученика.

Елена Анатольевна. Претензия… Как жить без неё? Раньше даже не задумывалась об этом, а теперь понимаю, что более 30-ти лет только и предъявляла претензии. Да, конечно, я понимаю, что это не делает мне чести. Естественно, это никак не помогало мне в моей работе, а только добавляло проблем. Стоит над этим задуматься и постоянно помнить. Думаю, что следить за своей речи нужно всегда, да это учитель и делает постоянно. Теперь же я буду избегать претензий, громко сказано, но буду хотя бы стараться. Полагаю, что без претензии даже очень можно жить. Разве кому-то помешает общение, с понимающим, добрым, спокойным человеком?

Елена Викторовна. Сегодня, я, после рабочего дня пришла уставшая на тренинг. Честно говоря, думала, как выседеть этот тренинг, но оказалось очень интересно, познавательно, увлекательно. Эмоции только положительные, я взяла очень многое для себя как для учителя и человека. Мне было приятно, душевно и интересно общаться с коллегами и Вами. Спасибо большое. Я буду стараться жить без претензий.

Ксения Владимировна. В жизни каждого учителя есть претензии. И в моей жизни они есть. Став участником этого тренинга я вынесла для себя много нового и интересного. Поняла, что у каждого человека есть претензии и они присутствуют всегда и во всем. И с ними нужно бороться всегда и во всем. И учить других людей жить без претензий. Большое спасибо!

Лариса Александровна. Сегодня с познакомилась с понятием «экология речи». Занятие носило позитивный, доброжелательный характер ну и конечно же познавательный. Мне очень понравилась подача темы, ненавязчиво, с юмором, с интересными групповыми заданиями. Я осталась довольна, а главное открыла для себя алгоритм поведения учителя «без претензии». Проанализировав свое поведение, критически, объективно, решила взять «под контроль» свои эмоции, высказывания, следить за речью в целом. Спасибо за это замечательное занятие. Получила массу положительных эмоций. Некоторые коллеги открылись с другой (интересной) стороны. В такой прекрасной обстановке пообщались, высказали свои мнения. Хотелось бы еще побывать на таком занятии.

Елена Сергеевна. Сегодня был тренинг «Экология речи учителя». Все понравилось, объясняли доступным языком, работали в группе. Выяснили, что такое претензия, претензия в речи и можно ли без неё обойтись. Получили новую информацию как научиться жить без претензии. Осталось дело за малым – научиться жить и общаться без претензий! Большое спасибо! Было очень интересно и познавательно!

Анастасия Валентиновна. Претензия в речи учителя – это постановка себя выше других. Претензия в моей речи – эт значит, что мне кто-то что-то должен. Работать над тем, чтобы избавиться от моих претензий. Буду пытаться жить без неё. От тренинга только положительные эмоции.

Татьяна Витальевна. Слабый человек не смог бы быть учителем. ЗА время работы учителем, за все это радостное время было услышано в мой адрес и высказано мной очень-очень много претензий. Часто учитель, выйдя за порог школы, забывает о том, что он уже не на работе, но продолжает «претензевысказываться». Тем не менее, он счастлив, жив и продолжает работать. Можно только представить, какими были бы люди, если бы с самого детства они не высказывали столько претензий! Мечта! Однозначно, что речь учителя должна быть не только грамотной. Если речь учителя будет чистой, свободной от претензий, возможно и поколение подрастающих детей будет менее конфликтным. После тренинга появилось желание начать чистить свою речь.

Юлия Вячеславовна. Работая на тренинге «Экология речи учителя» я поняла, что моя речь это сплошная претензия.  Очень захотелось очистить свою жизнь, педагогическую деятельность, свою речь от претензий. Как это сделать? О первых шагах к достижению этой цели уже имею представление, поэтому буду работать в этом направлении дальше. Уверена, своего добьюсь. Спасибо большое за интересный и полезный тренинг!

____________________________________________________________

30 ноября 2018 года. 30 ноября 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками тренинга стали учителя МБОУ СОШ № 46 г. Хабаровска.

Елена Николаевна: «Претензия – существо, разъедающее изнутри и надевающее на лицо человека маску недовольства, высокомерия, злости. Я хочу жить без претензий, чтобы дети хотели со мной общаться и советоваться, родители предлагали бы свою помощь и прислушивались, а для этого я повернусь ко всем лицом и выслушаю!»

Анна Петровна: «В своей речи я язык претензии стараюсь не использовать. Конечно, не всегда это получается, но я стараюсь. По данной теме я уже читала достаточное количество литературы, проходила тренинги на курсах повышения квалификации. Я в очередной раз отметила, что все-таки очень трудно учителю контролировать свои высказывания в адрес учеников, особенно когда они практически провоцируют на замечания. Есть к чему стремиться и куда идти. Спасибо за проведенный тренинг».

Елена Васильевна: «Мне было очень интересно узнавать, примерять на себя, в работе и в жизни». Не думала, что стиль «претензии», к которому так привычна наша жизнь имеет такие стороны и свойства. Хочу попробовать использовать общение без претензии в своей практике. Мой опыт показывает, что чем лучше общаешься с детьми, тем они лучше относятся к тебе. Но иногда так и хочется на «непослушанье и веселье» закричать и покомандовать. Я поняла, что важно показывать свое отношение к происходящему, готовность помогать, небезразличие, а так же уметь удерживать свой гнев».

Татьяна Николаевна: «Возможно, получится без претензий провести урок, но в целом работать без претензий сложно. Ведь для этого нужно расти вместе с классом, быть с ними «на одной ноте». Всегда возникают проблемы рабочего порядка («нет домашнего задания», «ушел с урока», «не готов») и постоянно приходится напоминать, что мне от этого обидно… Когда в одной команде учитель и ученик, возможно и проблема претензии исчезнет».

Галина Ивановна: «Тренинг удался! Многое хочется изменить в себе лично и в своей педагогической деятельности. Буду практиковаться и стараться использовать навык общения без использования языка претензии в работе и в жизни».

Ольга Викторовна: «Учителя  в своей работе практически всегда с учащимися говорят с претензией. Они убеждены, что без претензии дети не будут им подчиняться и их не услышат. Все-таки можно действовать иначе. Ребенок впитывает все как губка и повторяет все действия взрослых: слова и поступки, в том числе и на языке претензии. Сделаем мир добрее!»

Наталья Владимировна:  «Я, как человек не особо эмоциональный, очень редко выдвигаю претензии в быту. Но если встает необходимость претензии, я стараюсь быть спокойной, подбираю слова, которые не оскорбят собеседника. Слежу за своей мимикой. Если претензия предъявляется ребенку, то стараюсь сделать так, чтобы ребенок высказал свое мнение и подвожу его к самостоятельному выводу. На мой взгляд, тренинг удался. Для себя узнала многое. Буду применять на практике в работе и в жизни. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество».

Небольшой комментарий. Этот тренинг оказался замечателен тем, что его инициатором в коллективе школы стала Расцелуева Екатерина Андреевна, учитель физкультуры. Екатерина Андреевна 26 октября с мужем посетила наш семинар «Коммуникация с ребенком», где был представлен проект «Экология речи учителя». И Екатерина Андреевна предложила нам провести тренинг для учителей в школе, в которой она работает. Учитель обратилась к директору школы с этим предложением. Он мероприятие провести в школе разрешил, но какой-то заинтересованности и содействия в организации мероприятия не проявил. Соответственно, решение вопроса участия учителей в тренинге полностью было отдано молодому учителю физкультуры, которая просто захотела, чтобы этот тренинг в её школе состоялся. Спасибо ей большое!

Пришли те учителя, которые готовы учиться, развиваться, расти.  Получился очень камерный тренинг. В тренинге приняло участие 8 человек.

____________________________________________________________

23 ноября 2018 года. 23 ноября 2018 года  состоялся очередной тренинг проекта «Экология речи учителя». В этот раз участниками стали учителя МАОУ СОШ № 51 г. Хабаровска.

Когда директору школы Смольцаренко Любовь Андреевне мы предложили провести в школе, которой она руководит тренинг, она сразу согласилась, поскольку лично знакома с проявлением этого феномена в учительской среде и каких-то организационных трудностей  в подготовительный период и непосредственно в работе с коллективом школы во время тренинга не возникло. Четыре часа нашей работы быстро пролетели. В тренинге приняло участие 25 человек.

Приведем несколько высказываний заключительной рефлексии тренинга.

«Я открыл для себя новый мир без претензии! Буду работать над собой в этом направлении, тем самым буду менять эмоциональную среду вокруг себя. Спасибо!»

«Без претензий жить невозможно, но снизить их количество просто необходимо.Чтобы улучшить качество своей жизни и жизни окружающих тебя людей».

«Во время тренинга в каких-то высказываниях увидела себя, что не хорошо! Не знаю, как описать эмоцию, но понимание понятий, которые рассматривали, обсуждали — появилось. Захотелось проанализировать свою речь, попробовать начать строить её без претензии как на работе в школе, так и в быту, в личной жизни. За день этого не сделать, но толчок есть и есть над чем работать! Спасибо!»

«Претензия в речи учителя не должна иметь место. Учитель, использующий язык претензии, обрекает себя на путь в никуда. Почему? Претензия в речи не ставит своей целью услышать других, она ориентирована на самого себя: «Я хочу, чтобы было по моему!» А это рано или поздно создаст барьер. Так что от претензии необходимо избавляться. Как? Через «Я-высказывание».

Смольцаренко Любовь Андреевна, директор школы: «На тренинге я для себя уяснила, что редко использую язык претензии в общении и поняла, как изменить форму предъявления просьбы, чтобы она не звучала как претензия. Я увидела в нашей школьной жизни подтверждение разрушительной силы претензии на примерах нашего коллектива. Постараюсь использовать Ваши рекомендации и правила в общении на работе и в  семье».

____________________________________________________________

22 ноября 2018 года. 22 ноября 2018 года в Педагогическом институте Тихоокеанского государственного университета Состоялась Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психология профессиональной деятельности: проблемы, содержание, ресурсы». Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович был приглашен для участия в пленарном заседании конференции с докладом «О языке претензии в речи педагога».

__________________________________________________________

8 ноября 2018 года. 6-8 ноября 2018 года в Краевом детском оздоровительном центре «Созвездие» состоялась научно-практическая конференция «Дополнительное образование в Хабаровском крае: точки роста», посвященная 100-летию системы дополнительного образования в России.

На «Часе мастера» Верин-Галицкий Д.В. провел семинар «Экология речи учителя»

____________________________________________________________

5 ноября 2018 года. В журнале «Дополнительное образование детей в Хабаровском крае» (№ 3, 2018 г., октябрь) опубликована статья Дмитрия Верин-Галицкого «О языке претензии». PDF- файл статьи

 
 

_____________________________________________________________

26 октября 2018 года. 26 октября мы провели двухчасовой семинар для родителей «Коммуникация с ребенком». Одной из аксиом продуктивного взаимодействия родителей со своими детьми является исключение языка претензии из своей речи. И конечно же мы рассказали про наш проект «Экология речи учителя», который непосредственно посвящен работе над устранением феномена претензии из речи учителей, и который реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.

Стоит отметить, что очень многие родители отмечают актуальность проекта «Экология речи учителя». Также многие родители хотели бы стать участником нашего тренинга «Экология речи родителей. Претензия»

_____________________________________________________________

24 октября 2018 года. 24 октября 2018 года в МАУ ДОЦЭВД «Отрада» состоялся городской семинар для педагогов-наставников, где одним из выступавших был Дмитрий Верин-Галицкий, который провел свой часовой семинар «Претензия в речи учителя».  На семинаре были рассмотрены следующие вопросы:

  • Что такое экология речи?
  • Насколько наша речь экологична?
  • Насколько экологична речь учителя?
  • Что такое претензия и почему она является сильнейшим фактором неэкологичности речи.
  • Как наши претензии влияют на окружающих и на нас самих?
  • Почему важно учителю работать над экологией своей профессиональной речи?
  • Как мне понять, как научиться не использовать претензию в своей профессиональной речи и в жизни?

И конечно же, был представлен проект «Экология речи учителя», поддерживаемый Фондом президентских грантов. В процессе семинара появились новые потенциальные участники проекта – организации, которые хотели бы, чтобы проект реализовался и на их территории.

____________________________________________________________

12 октября 2018.  12 октября в КГАОУ ДО «Центр развития творчества детей» состоялся первый тренинг проекта «Экология речи учителя».

Когда мы с администрацией Центра предварительно договаривались о тренинге, я попросил, чтобы было человек 15-17. Каково же было мое удивление, когда мне сообщили, что будет 23 человека. Ну вот столько педагогов захотело принять участие в тренинге! Ну, что ж, исходим из тех реалий, которые у нас есть!

Итак, время 10.00, зал готов, участники собираются, записываются в листе регистрации. Действительно 23 человека. Начинаем работать. Вначале нашей работы, после знакомства есть у нас такой ритуал: мы определяем правила нашей работы в тренинге. Их формулируют участники и в завершении я озвучиваю свои правила. Одно из моих правил – «Доживать до конца тренинга». И объясняю, почему важно не уходить, ну как минимум, потому что в конце проявляется самое основное из всего тренинга. А мне как ведущему, конечно же хочется, чтобы количество участников на выходе было равно количеству на входе. При этом я сам, конечно же понимаю, что ситуации у людей могут быть самые разные, что тренинг этот для людей бесплатный, и кто-то обязательно уйдет. Все-таки четыре часа – это немало. Во время перерыва на «чай-кофе с печенюшками» ко мне подошло несколько человек, извинились, что им надо идти. Да конечно же, я все прекрасно понимаю, ведь то, что мне хочется, это мне хочется, а у людей свои ситуации. Поэтому к окончанию «дожило» восемнадцать человек (на заключительной фотографии с сертификатами я+шестнадцать участников+два фотографа)

Так получилось, что первый тренинг проекта «Экология речи учителя» мы проводили с педагогами дополнительного образования. Т.е. с людьми, чья модель коммуникации с учениками отличается от школьных учителей, в их речи претензии к ученикам (претензия — основной феномен, относительно которого идет работа на тренинге) на порядок меньше, чем у школьных учителей. Соответственно работа с педагогами дополнительного образования – это сравнительно безопасная территория, что весьма благоприятно для «вкатывания» (как говорят спортсмены-лыжники) в проект.

Практически с самого начала я почувствовал, что работа пошла так, как она должна была идти, что все хорошо, что интерес к содержанию тренинга есть. В самом конце, завершая тренинг, я сказал участникам, что мне очень приятно, что то, что волнует меня, волнует и многих других педагогов.

Представляем вашему вниманию некоторые отзывы участников во время заключительной рефлексии.

Михаил Сергеевич: Наш мир наполнен претензиями, поэтому нам необходимо научиться по возможности их недопускать. Но это не всегда получается. Поэтому необходимо научиться контролировать претензии как исходящие от себя, так и идущие в адрес себя. В условиях реальной жизни, главное, научиться не доводить претензии до конфликта и уметь находить компромиссы.

Марина Валерьевна: Я полюбила свою работу еще больше, потому что у учителей относительно этого вопроса все гораздо хуже. Претензия в речи педагога ДО имеет место быть в том случае, если гордыня берет верх над здравым смыслом. Я взяла на вооружение метод «Я-высказывания» — можно улучшить отношения с окружающими и провести саморефлексию своих ощущений от какой-то ситуации.

Анастасия Олеговна: Как жить без претензии? Контролировать себя, разумно жить, учиться самообладанию. Уметь замечать свои претензии и избегать в дальнейшем такого. Уметь все перевести в шутку вместо агрессии и претензий.

Нелли Александровна: Обалденно! Никогда не задумывалась, что претензия – это гордыня! Что претензия направлена на саморазрушение! А я разрушать себя не хочу!

Евгения Александровна: Впереди глубокий самоанализ: чаще ставить себя на место тех, к кому имеешь претензии (семья); Остался незакрытым вопрос: как вести себя с начальником, у которого корона, и он считает, что ты всегда ему обязан, т.е. у него к тебе всегда претензии.

Ольга Лазаревна: Претензия не на личность ребенка, а на поступок. Может не претензия, а замечание… Не задумывалась раньше, в чем разница – претензия к ребенку или к поступку. Очень понравилась подсказка про то, как я расстроилась по поводу поступка ребенка, что он меня огорчил. Порой некоторые фразы вовремя не приходят на ум! Как хорошо вы сказали, что ребенок – это ребенок, а не «недоросший взрослый». Внесли ясность, что мы (взрослые) ведущие, а дети ведомые.

Ольга Федоровна:  С претензией нужно уметь справляться, их замечать в своей жизни. Справляться с претензией, значит сделать шаг в своем развитии. Иногда помогает чувство юмора, умение посмеяться над своей претензией.

Ирина Анатольевна: Претензия. Как жить без неё? Спокойно! Постоянный титанический труд над собой: самовоспитание, самоконтроль, любовь и уважение к ближнему. Необходимо воспитывать силу воли, силу духа! Необходимо быть выдержанным, не срываться по пустякам! Надо научиться быть всегда «над ситуацией». Надо быть сильным! Претензия – это слабость! Претензия – это саморазрушение!  Моя эмоция от тренинга – «пять с плюсом», так как я много почерпнула для себя. Я увидела свои ошибки и знаю, как их исправить. Дмитрий Вячеславович, огромное спасибо!!!

____________________________________________________________

10 октября 2018 г. Всё! Все, что необходимо для нашей тренинговой работы закуплено. Можно начинать. 12 октября у нас первое тренинговое мероприятие. Оно пройдет с педагогами дополнительного образования в КГАОУ ДО «Центр развития творчества детей»

____________________________________________________________

14 сентября 2018 г. В каких-то школах с директорами удается сразу договориться о дате проведения нашего тренинга «Экология речи учителя. Претензия». Но вот в школе № 33 Хабаровска, директор, уважаемый Владимир Николаевич Скоробогатый,  неделю назад меня попросил выступить перед учителями и лично их пригласить на тренинг.  Оно и понятно, так учителям становится ясно, куда их зовут, кто с ними будет работать и вообще о чем там пойдет речь. Вот сегодня такое выступление перед учителями и состоялось, а каждый учитель получил буклет-приглашение на тренинг.

predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_5 predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_3
 predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_1  predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_6
 predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_4  predstalenie_proekta_SOSH_33_14092018_2

Буклет-приглашение

_____________________________________________________________

7 сентября 2018 г. Первого сентября официально стартовала реализация нашего проекта.  Занимаемся решением организационных вопросов: встречаемся с директорами учреждений, где будем реализовывать проект, уточняем даты. Сейчас начало сентября и у директоров жаркое время: сдача отчетов на начало учебного года.  Да еще и выборы 9-го сентября губернатора края и мэра, а в их школах избирательные участки. Им вообще не до нас. С кем-то удается все решить сразу, кто-то просит решить этот вопрос на будущей неделе. И мы их прекрасно понимаем.

Деньги на счет поступили, поэтому выписываем счета на оплату всего того, что будет необходимо для нашей работы. Основной работы никто не отменяет, поэтому приходиться  решением всех этих вопросов заниматься вне своего рабочего функционала. И не все и не везде делается сразу. В какой-то организации сразу удается получить счет на оплату  и бланк договора, где-то процедура затягивается, и ты понимаешь, что какое-то время мне придется приезжать в заведение, у которых будем приобретать товар безналом, несколько раз. И как жалко времени! Но, таковы правила игры. А в нашем случае и в нашей теме: мы учимся жить так, чтобы претензии становилось как можно меньше. И важно её не пускать в себя. Вот и учимся 🙂 Да все хорошо)))

___________________________________________________________

24 августа 2018 г.  проект «Экология речи учителя»,  реализуемый при поддержке фонда президентских грантов,представлен на Первом дальневосточном форуме молодых педагогов. Верин-Галицкий Дмитрий Вячеславович в рамках пед-стопа рассказал об идее проекта, о его социальной значимости.  Никто из пришедших на эту встречу не остался равнодушным. А разве Вас оставили бы равнодушными вопросы: Насколько наша речь экологична? Насколько экологична речь учителя? Что влияет на экологию речи? Как наша неэкологичная речь влияет на окружающих и на нас самих?  Почему важно учителю работать над экологией своей профессиональной речи? Что такое претензия и почему она является сильнейшим фактором неэкологичности речи. Так же на встрече участники увидели, как можно в коммуникации с учениками обходиться без претензии.

1_24082018 2_24082018
 3_24082018  4_24082018
 5_24082018  6_24082018

____________________________________________________________

23 июля 2018 г. Ура! Ура!  Подписан договор о реализации нашего проекта «Экология речи учителя» с Фондом президентских грантов!Начинаем работать!

____________________________________________________________

2 июня 2018 г. Для информационного сопровождения проекта «Экология речи учителя» на нашем сайте создана страница Проект «Экология речи учителя»

____________________________________________________________

1 июня  2018 г. 

О языке претензии в речи учителей

____________________________________________________________

1 июня  2018 г. Стали известны результаты  первого конкурса Президентских грантов 2018-го года, в котором наш проект «Экология речи учителя» стал победителем.
Победитель конкурса